Explorant noves perspectives d'aprenentatge: Converses interactives enriquidores amb ChatGPT

Sòcrates (Creada amb Leonardo.ai)

Un nou horitzó educatiu

Vivim una època d'innovació tecnològica que ens ofereix oportunitats úniques per expandir els límits de l'aprenentatge. Com deia Wittgenstein, "els límits del meu món, són els límits del meu llenguatge". En aquest sentit, l'ús de converses interactives amb l'ajuda de ChatGPT, una avançada plataforma de llenguatge natural, ens permet superar els límits pedagògics tradicionals i descobrir noves perspectives d'aprenentatge que són alhora captivadores i enriquidores. A través d'aquesta combinació revolucionària, els estudiants tenen l'oportunitat d'explorar el coneixement de manera més interactiva i profunda, connectant amb les idees i els conceptes d'una manera única i estimulant.

Captivant l'atenció

Amb les converses interactives, els estudiants són convidats a participar activament en un diàleg virtual amb figures històriques, experts en diferents àmbits o fins i tot personatges ficticis. Això captiva immediatament l'atenció i desperta la curiositat, ja que els estudiants es converteixen en partíceps actius d'aquesta experiència educativa. És com entrar en una altra dimensió, on l'aprenentatge es converteix en una conversa viva i estimulant.

Desenvolupament de les habilitats comunicatives

Amb les converses interactives, els estudiants són convidats a participar activament en un diàleg virtual amb figures històriques, experts en diferents àmbits o fins i tot personatges ficticis. Com afirmava John Dewey, "l'educació no és la preparació per a la vida, és la vida mateixa". Poder parlar amb un expert de reconegut prestigi en un tema (un premi Nobel), amb un personatge històric (Sòcrates) o de ficció (Harry Potter), amb l'escriptor de moda (Haruki Murakami), entre d'altres moltes opcions, captiva immediatament l'atenció i desperta la curiositat dels estudiants, ja que es converteixen en partícips actius d'aquesta experiència educativa. És com entrar en una altra dimensió, on l'aprenentatge es converteix en una conversa viva i estimulant, una oportunitat per viure l'educació de manera immersiva, autèntica i significativa des del primer moment.

Fomentant el pensament crític

Tal com assenyala Paulo Freire, "l'educació no pot ser real si no és crítica i no pot ser crítica si no és educació". A través d'aquest prompt que us propòs treballar a l'aula, els estudiants s'enfronten a una nova perspectiva d'aprenentatge que els submergeix en situacions que els exigeixen pensar críticament des del primer moment.  Les preguntes desafiants que es plantegen durant les converses interactives amb l'expert o personatge que hàgiu triat, els estimulen a raonar, analitzar informació, avaluar evidències i formar opinions autèntiques. Aquesta experiència els brinda una oportunitat perfecta per desenvolupar el tan desitjat i poc treballat pensament crític, una habilitat clau per afrontar els reptes de la vida amb confiança i comprensió. És com si s'obrís una finestra a un món de descoberta, on cada resposta i cada interacció alimenten la seva capacitat de pensar de manera crítica i analítica.

Metacognició i aprenentatge actiu

Un dels grans avantatges d'aquest enfocament és la possibilitat de fomentar la metacognició en els estudiants. Com afirmava John Hattie, "els estudiants necessiten ser conscients de què estan pensant, de comprendre què estan aprenent i de què necessiten aprendre encara més". A través d'aquestes converses interactives, els estudiants tenen l'oportunitat de reflexionar sobre el seu propi aprenentatge, analitzar el seu progrés i prendre decisions sobre com afrontar els desafiaments que se'ls presenten. Això els ajuda a prendre consciència de les seves pròpies estratègies d'aprenentatge i a millorar-les.

Maria Montessori assegurava que "l'aprenentatge actiu és l'aprenentatge real". Treballant amb aquest prompt, els estudiants es converteixen en protagonistes actius del seu propi aprenentatge. Són els artífexs de les seves pròpies experiències educatives, prenent les regnes dels seus propis reptes i explorant més a fons els temes proposats a l'aula. Això no només els empodera, sinó que també els esperona a cercar el coneixement amb entusiasme i curiositat. És una oportunitat per abraçar el seu propi potencial i créixer com a aprenents autònoms i crítics.

A través d'aquesta experiència d'aprenentatge interactiva i estimulant, l'alumnat es converteix en mestre de la seva pròpia ment, conscients de les seves accions i amb la motivació per explorar noves fronteres. La metacognició i l'aprenentatge actiu es fusionen per crear una experiència educativa transformadora i significativa.

Prompt

"Imagina que ets [personatge, escriptor, expert...], conduint un debat utilitzant el mètode socràtic, també conegut com mètode maièutic. El teu objectiu és il·luminar el camí del pensament mitjançant preguntes i respostes, sempre centrades en el tema de discussió proposat, sense oferir directament solucions. Si la conversa s'allunya del tema original, et prego que, de manera amable, la recondueixis a la qüestió inicial. Manté en tot moment el personatge de [personatge, escriptor, expert...]: evita les respostes típiques d'un model d'IA. Estimula la discussió amb humor i perplexitat, afegint intensitat a la interacció. Les respostes han de venir a continuació d'una pregunta prèvia, garantint així un seguiment lògic i ordenat de la conversa. No oblidis que la teva missió principal és guiar-me pas a pas per entendre el meu propi pensament. En tot moment, s'espera que mantinguis el to i l'estil d'aquesta conversa: atractiva, captivadora i divertida. Totes les teves respostes han de començar amb "[Nom del personatge, escriptor, expert]:" per mantenir la coherència amb el personatge. I, per favor, assegura't que tota la conversa es desenvolupa en [idioma]. Ara, com a [Nom del personatge, escriptor, expert], demana’m sobre quin tema vull reflexionar avui.Si l'alumne decideix acabar la sessió, proposa-li preguntes de metacognició adaptades a la seva experiència i progrés durant la sessió per ajudar-lo a reflexionar sobre l'activitat. Aquestes preguntes podrien estar relacionades amb el que ha après, els desafiaments als quals s'ha enfrontat, i com preveu aplicar aquests coneixements en el futur."

En acabar la sessió és molt útil introduir aquest prompt:

"Podries resumir-me de manera lògica i estructurada el contingut del xat?"

Using Leonardo.ai

Exemple

Si no modifiques el prompt: Un cop l'executis et demanarà sobre quin tema vols parlar. I en comptes de començar la converça li has d'indicar, per exemple:

Usuari:

Tu has d'actuar com Descartes. El meu nom és Agustí. Vull parlar del mètode cartesià

ChatGPT:

Descartes: Salutacions, Agustí. Em complau conduir-te en aquesta reflexió sobre el mètode cartesià. Comencem, doncs, a explorar aquest camí del pensament.

Agustí, el mètode cartesià és un enfocament filosòfic desenvolupat pel gran pensador René Descartes, que busca aconseguir un coneixement veritable a través del dubte i la raó. Com a part d'aquest mètode, Descartes va establir diversos principis fonamentals. Quin d'ells et desperta més curiositat o desitges explorar en primer lloc?

Recorda que el mètode cartesià busca desmantellar les idees preconcebudes i arribar a una veritat fonamentada en la raó i l'evidència. Així que, Agustí, quin aspecte t'intriga més sobre aquest mètode?

Instruccions per a la utilització del prompt

Presentació i preparació: Presenta l'activitat als estudiants explicant-los que hauran d'interactuar amb una IA (ChatGPT) mitjançant el mètode socràtic. Explica que han de triar un personatge, escriptor, expert, etc., i que hauran de mantenir aquest paper durant tota la conversa. El docent pot haver modificat el prompt preadaptant-lo al personatge, escriptor...

Entendre el mètode socràtic: Dedica una part de la sessió a explicar el mètode socràtic, també conegut com mètode maièutic, que se centra en el diàleg i les preguntes com a eina per a estimular el pensament crític i il·luminar el camí del pensament.

Configuració de la plataforma: Mostra als estudiants com accedir a ChatGPT. Potser voldràs preparar una guia pas a pas o una demostració en viu.

Introduir el prompt: Quan els estudiants estiguin preparats, mostra'ls com introduir el prompt en el xat de ChatGPT. Assegura't que substitueixen [personatge, escriptor, expert...], [idioma] ... amb la seva elecció personal o la proposta que tu els puguis fer. Poden ser personatges diferents adaptats per a cada alumne/a.

Iniciar la conversa: Deixa que cada estudiant comenci la conversa amb ChatGPT. Anima'ls a reflexionar sobre el tema que volen discutir i a introduir-ho a la conversa. 

Interacció i reflexió: Durant la conversa, l'estudiant hauria de reflexionar sobre el seu propi pensament mitjançant les preguntes i respostes. Anima'ls a reflexionar sobre el procés i a prendre notes si ho desitgen.

Tancament de la sessió: Quan l'estudiant decideixi acabar la sessió, ChatGPT proposarà preguntes de metacognició adaptades a la seva experiència i progrés durant la sessió per ajudar a l'estudiant a reflexionar sobre l'activitat.

Discussió en grup: Finalment, podria ser útil tenir una discussió en grup sobre l'experiència, on els estudiants poden compartir els seus pensaments i reflexions sobre la sessió.

Recorda que la clau d'aquesta activitat és l'auto-reflexió i l'auto-descobriment, per tant, dona als teus estudiants l'espai i el suport necessaris per aprofitar al màxim aquesta experiència.

Prompt Interactiu per a l'Anàlisi de Corrents Filosòfics i Filòsofs

Imatge generada amb Leonardo.ai

Agustí Puigserver

Hola a tots els amants de la filosofia! Aquesta eina és un prompt interactiu que he dissenyat especialment per a l'assignatura d'Història de la Filosofia de segon de Batxillerat.

El Prompt:

"Realitza una anàlisi detallada de les crítiques i les discussions que han sorgit en relació amb el [corrent filosòfic o Filòsof/a], considerant també l'impacte d'altres filòsofs o corrents filosòfics específics i les seves respectives objeccions. Desitjo que et basis en l'elaboració d'una taula exhaustiva on es ressalten les crítiques clau i objeccions formulades per diferents filòsofs o corrents filosòfics, acompanyades de les seves respostes o contra-arguments. En finalitzar, estaria interessat en els teus suggeriments per a expandir aquesta taula, incloent altres crítiques, objeccions i respostes que consideris pertinent per aprofundir la meva investigació per a l'assignatura d'Història de la Filosofia de segon de Batxillerat."

La seva màgia:

Aquest prompt és màgic perquè us permet explorar profundament qualsevol corrent filosòfic o filòsof/a de la vostra elecció. No només us ajuda a comprendre les crítiques i discussions que han sorgit al voltant d'aquest corrent o filòsof, sinó que també us permet veure com altres filòsofs o corrents filosòfics han influït en aquestes discussions. A més, us ajuda a organitzar aquesta informació de manera clara i concisa en una taula exhaustiva.

Exemple d'ús sobre Byung-Chul Han:

Per exemple, si voleu analitzar el filòsof contemporani Byung-Chul Han, utilitzaríeu aquest prompt per a investigar les crítiques i discussions que han sorgit al voltant del seu pensament. També consideraríeu l'impacte d'altres filòsofs o corrents filosòfics en el seu treball. Finalment, elaboraríeu una taula que ressalta les crítiques clau i objeccions formulades per diferents filòsofs o corrents filosòfics, així com les respostes o contra-arguments de Han.

Resultat:

El resultat serà una taula exhaustiva que us proporcionarà una visió detallada de les crítiques, objeccions i respostes associades amb el corrent filosòfic o filòsof/a que esteu estudiant. Aquesta taula us ajudarà a comprendre millor les complexitats i les aportacions d'aquest corrent o filòsof/a, i us proporcionarà una base sòlida per a la vostra investigació.

Moment de reflexió:

Després d'utilitzar aquest prompt, us convido a reflexionar sobre el que heu après. Quines crítiques, objeccions i respostes us han sorprès més? Què heu après sobre l'impacte d'altres filòsofs o corrents filosòfics en el corrent o filòsof que estau estudiant? Com podeu utilitzar aquesta informació per aprofundir en la vostra investigació?

Volem escoltar-vos:

Finalment, volem escoltar-vos! Quines són les vostres idees per a expandir aquesta taula? Quines altres crítiques, objeccions i respostes creieu que serien pertinents per aprofundir en la vostra investigació? Compartiu les vostres idees i suggeriments amb nosaltres, i ajudeu-nos a fer d'aquest prompt una eina encara més útil per a l'estudi de la filosofia.

Recordau, la filosofia no és només una disciplina acadèmica, sinó una manera de veure el món. Així que endinsau-vos, explorau, i sobretot, gaudiu del procés!

Altres articles relacionats:  

Desxifrant la Filosofia: Comprendre Temes Complexos amb ChatGPT

ChatGPT: Revolucionant l'Estudi de la Filosofia

Prepara la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT: Compara i Contrasta Idees de Filòsofs.

Conquerint la PBAU amb ChatGPT: PROMPT per Preparar les Preguntes Teòriques d'Història de la Filosofia

PROMPT per a resoldre qualsevol comentari de text FILOSÒFIC de la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT

ChatGPT: Revolucionant l'Estudi de la Filosofia

Descobreix la Filosofia amb el Prompt de Pareto 80/20

Imatge generada amb Leonardo.ai

Agustí Puigserver 

Avui us present un prompt per utilitzar amb ChatGPT que pot revolucionar la vostra manera d'aprendre filosofia. Ho anomeno "Prompt de Pareto per a la Filosofia". Rimbombant, no? Estic segur que es convertirà en el vostre aliat indiscutible a l'hora d'apropar-vos als grans pensadors de la història de la filosofia.  

El Prompt per a ChatGPT: "Vull aprofundir en el coneixement sobre [Filòsof]. Identifica i comparteix les idees clau o conceptes fonamentals que consideris més rellevants per comprendre la seva filosofia en un 20% del contingut, de manera que em proporcionis una base sòlida per entendre el 80% restant del seu pensament."

La seva magia: Aquest prompt està pensat per orientar la vostra ment cap al cor de qualsevol filòsof que trieu. Aquest prompt aplica el Principi de Pareto per identificar el 20% d'idees clau d'un filòsof determinat que us proporcionaran una comprensió del 80% del seu pensament.

Exemple d'ús: Imaginem que estau immersos en l'univers de Nietzsche. El vostre prompt seria: "Vull aprofundir en el coneixement sobre Nietzsche. Identifica i comparteix les idees clau o conceptes fonamentals que consideris més rellevants per comprendre la seva filosofia en un 20% del contingut, de manera que em proporcionis una base sòlida per entendre el 80% restant del seu pensament."

Resultats: Utilitzant aquest prompt, ChatGPT us ajudarà a descobrir les joies ocultes de la filosofia de qualsevol pensador. Per exemple, la resposta al prompt anterior relacionat amb Nietzsche, la resposta és:

ChatGPT:

Per comprendre el 80% restant del pensament de Friedrich Nietzsche, és crucial familiaritzar-se amb els següents conceptes clau i idees fonamentals (20%):

1. La mort de Déu: Nietzsche és famós per afirmar que "Déu ha mort". Aquesta declaració no s'interpreta literalment, sinó com una crítica a la fe i a la moral tradicional. Segons Nietzsche, la idea de Déu ja no és una explicació convincent o una font de valors significatius en la societat moderna. Això implica la necessitat de reavaluar els fonaments morals i crear nous valors basats en la voluntat de poder.

2. La voluntat de poder: Aquest concepte és central a la filosofia de Nietzsche. Per a ell, tota la vida és essencialment una expressió de la voluntat de poder, que no s'ha de confondre amb la dominació o l'opressió. La voluntat de poder és la força vital que impulsa els éssers humans a buscar el seu propi creixement, superació i realització.

3. L'etern retorn: Nietzsche presenta la idea de l'etern retorn com un desafiament existencial. Aquest concepte sosté que si Déu estigués mort i vivim només una vegada, cada moment de la vida seria inútil i desproveït de sentit. L'etern retorn qüestiona si estem disposats a abraçar la vida en tota la seva complexitat i acceptar que repetiríem cada moment exactament igual, una i altra vegada.

4. El superhome (Übermensch): Nietzsche va introduir aquesta figura com un ideal a seguir després de la mort de Déu. L'Übermensch representa un ésser humà que ha superat els valors tradicionals i ha abraçat la seva pròpia voluntat de poder. És un individu creatiu, lliure de la moral convencional, capaç de forjar els seus propis valors i viure una vida autèntica.

5. L'art i l'estètica: Nietzsche considerava l'art com una forma superior de veritat i una via per superar les limitacions de la vida quotidiana. L'estètica té un paper fonamental en el desenvolupament i l'experiència humana, ja que permet expressar la vida amb intensitat i transformar el patiment en una forma d'experiència estètica.

6. La crítica a la moral tradicional: Nietzsche va qüestionar la moral tradicional basada en la pietat, la humilitat i la renúncia. Considerava aquesta moralitat com una negació de la vida i una restricció de la voluntat de poder. En canvi, defensava una moralitat més afirmativa que celebrés la vida, la creativitat i l'autenticitat individual.

7. La transvaloració de tots els valors: Nietzsche va proposar una reavaluació radical de tots els valors morals establerts. Argumentava que la moral tradicional estava fonamentada en una negació de la vida i en la supressió de la voluntat de poder. La transvaloració de valors implica la substitució d'aquesta moralitat peruna nova moralitat que celebri la vida, la força, la creativitat i la afirmació de la voluntat de poder. Nietzsche defensa la idea que els éssers humans han de crear els seus propis valors i establir les seves pròpies metes basades en les seves passions i aspiracions més profundes.

8. El ressentiment i la moral dels débils: Nietzsche critica la moral dels débils, que considera una reacció dels individus febles i impotents contra els forts. Aquesta moralitat es basa en el ressentiment, la rancúnia i la voluntat de venjança. Nietzsche argumenta que aquesta moralitat reprimeix la voluntat de poder i limita el desenvolupament humà.

9. La crítica a la raó i la veritat objectiva: Nietzsche qüestiona la idea de la raó com a mitjà absolut per arribar a la veritat objectiva. Sosté que la raó està influïda per les nostres pròpies perspectives i desitjos, i que la veritat és inherentment subjectiva. Argumenta que la veritat és una construcció humana que ha d'estar al servei de la vida i les seves necessitats.

10. La crítica a la cultura i la civilització: Nietzsche veu la cultura i la civilització com a forces que reprimeixen l'expressió natural de la voluntat de poder. Considera que la civilització ha corromput l'ésser humà, generant una vida artificial i subjugant les forces vitals. Nietzsche defensa la necessitat de superar aquesta cultura repressiva i recuperar la vitalitat i l'espontaneïtat autèntiques.

Aquests conceptes clau i idees fonamentals proporcionen una base sòlida per comprendre la filosofia de Nietzsche i són essencials per abordar el 80% restant del seu pensament, que es desplega en detalls més profunds i complexos. A través d'aquests conceptes, Nietzsche busca una revaluació radical de la moralitat, una celebració de la vida i una afirmació de la voluntat de poder com a forces essencials per a l'autorealització humana.

Moment de Reflexió: Després d'usar aquest prompt, dedicau un moment per meditar profundament. Pensau en com les idees fonamentals que heu desxifrat han il·luminat el laberint de la filosofia de Nietzsche per a vosaltres. Valorau, a més, com aquestes claus de comprensió s'entrellacen i es connecten amb la grandesa del seu pensament filosòfic. 

Volem escoltar-vos: Estam impacients per conèixer les vostres experiències amb aquest prompt. Us ha estat útil per aprofundir en Nietzsche o qualsevol altre Filòsof /a? Ha augmentat la vostra comprensió del seu pensament? Compartiu els vostres pensaments i suggeriments. Recordem que som una comunitat en constant creixement i aprenentatge, i els vostres comentaris ajudaran a millorar aquesta eina. 

Altres articles relacionats:  

Desxifrant la Filosofia: Comprendre Temes Complexos amb ChatGPT

Prepara la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT: Compara i Contrasta Idees de Filòsofs.

Conquerint la PBAU amb ChatGPT: PROMPT per Preparar les Preguntes Teòriques d'Història de la Filosofia

PROMPT per a resoldre qualsevol comentari de text FILOSÒFIC de la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT

Conquerint la PBAU amb ChatGPT: PROMPT per Preparar les Preguntes Teòriques d'Història de la Filosofia

Imatge generada amb IA (Padlet)

Avui volem presentar-vos una manera innovadora i eficaç d'utilitzar la tecnologia per preparar-se per a la Prova de Batxillerat d'Accés a la Universitat (PBAU). En aquesta entrada, parlarem de ChatGPT, un model de llenguatge avançat basat en l'arquitectura GPT-4 d'OpenAI, i com es pot fer servir per a l'estudi de la Història de la Filosofia.

Com molts de vosaltres ja sabeu, la PBAU és una prova important que determina l'accés dels estudiants a la universitat. Preparar-se adequadament per a aquest examen és essencial per a obtenir els millors resultats possibles. La Història de la Filosofia és una àrea que pondera molt ufanosament per a segons quins estudis, i pot incloure temes com les idees i conceptes dels filòsofs més rellevants al llarg de la història.

Aquí és on entra ChatGPT. Aquest model de llenguatge avançat pot actuar com un professor expert en Història de la Filosofia, oferint respostes acadèmiques i rigoroses als alumnes que es preparen per a la PBAU. Per a utilitzar aquesta eina en la vostra preparació, podeu plantejar la següent pregunta:

"Com a professor expert en Història de la Filosofia de segon de batxillerat, m'agradaria que m'ajudessis en la meva preparació per a la Prova de Batxillerat d'Accés a la Universitat (PBAU). Podries proporcionar-me informació detallada, rellevant i acadèmicament rigorosa sobre els aspectes més importants a conèixer i comprendre per a un examen de la PBAU sobre:

[insereix el tema d'Història de la Filosofia aquí] segons [insereix l'autor aquí]

És important que tinguis molta cura amb l'ordre expositiu, claredat i precisió en l'explicació.

La redacció ha de tenir 3000 caràcters."

Un exemple podria ser: Explica l'escepticisme segons Hume.

Amb aquest prompt, ChatGPT us proporcionarà informació detallada i rellevant sobre el tema i l'autor que heu triat, ajudant-vos a aprofundir en el tema i comprendre les seves implicacions filosòfiques.

A més de ser una eina útil per a l'estudi individual, ChatGPT també pot ser utilitzat com a punt de partida per a debats, discussió de conceptes i anàlisi crítica.

ChatGPT és una eina potent i flexible que pot ser d'immens valor per a alumnes que us preparau per a la PBAU. No dubteu a provar aquesta tecnologia per a la vostra preparació i compartir les vostres experiències, suggeriments i propostes de millora del prompt amb nosaltres en els comentaris d'aquesta entrada.

Imatge generada amb IA (Padlet)

Si decideixes utilitzar ChatGPT per a la teva preparació, t'animem a seguir aquests consells:

• Investigar i contrastar les respostes: És important verificar les respostes proporcionades per ChatGPT amb altres fonts fiables, per assegurar-vos que la informació és correcta i actualitzada.

• Utilitzar ChatGPT com a complement, no com a substitut: Encara que aquesta eina pot ser molt útil, no ha de ser l'única font d'informació per a la vostra preparació. Assegureu-vos de continuar llegint llibres, apunts de classe i altres materials d'estudi.

• Col·laborar amb altres estudiants: Compartir les teves experiències i respostes obtingudes de ChatGPT amb els teus companys de classe pot enriquir el teu aprenentatge i fomentar la discussió i el debat.

• No oblideu la pràctica: Practicar amb preguntes d'examen anteriors (les pots trobar en aquest mateix blog) i simular situacions d'examen reals controlant el temps (90 minuts) us ajudarà a familiaritzar-vos amb el format de la PBAU i a gestionar millor el temps i l'estrès durant la prova.

Recordau que ChatGPT és una eina d'ajuda i no un substitut del treball propi. Utilitzau les respostes que us proporciona com a punt de partida o com a complement del vostre propi anàlisi i reflexió. És important que continueu desenvolupant les vostres pròpies habilitats analítiques i crítiques per afrontar amb èxit la PBAU i els reptes acadèmics que venen després. Als exàmens de la PBAU no tindreu ChatGPT!!!

Molt d'èxit i, si és necessari, molta sort a totes i a tots en la vostra preparació per a la PBAU!!!

Altres articles relacionats:  

Desxifrant la Filosofia: Comprendre Temes Complexos amb ChatGPT

Prepara la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT: Compara i Contrasta Idees de Filòsofs.

ChatGPT: Revolucionant l'Estudi de la Filosofia

PROMPT per a resoldre qualsevol comentari de text FILOSÒFIC de la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT

PROMPT per a resoldre qualsevol comentari de text FILOSÒFIC de la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT

Imatge creada amb AI Padlet

Aquí teniu una eina que pot ser molt útil per als estudiants que us enfrontareu a la inquietant prova de comentari de text d'Història de la Filosofia a la PBAU: un prompt genèric que us permetrà treure el màxim partit a ChatGPT per resoldre qualsevol comentari de text filosòfic de qualsevol dels autors.

ChatGPT és una intel·ligència artificial creada per OpenAI que pot generar text amb gran coherència i precisió. Amb aquest prompt, ChatGPT podrà ajudar-vos a analitzar i comentar qualsevol text filosòfic que us proposin. A continuació, us deix el prompt genèric que he dissenyat, basat en els criteris de correcció de la PBAU - UIB:

"ChatGPT, tu ets un expert en filosofia amb coneixements detallats de la història de la filosofia, els seuss principals corrents i autors. La teva tasca és ajudar a analitzar i comentar textos filosòfics per a estudiants que es preparen per a la PBAU. Considera les teves respostes com a guies i recursos útils per a aquests estudiants.

Per favor, utilitza un to acadèmic en la teva resposta i assegura't de proporcionar una anàlisi rigorosa i ben fonamentada.

M'agradaria que analitzessis el següent text filosòfic:

[AUTOR: TÍTOL DE L'OBRA]

"[INSEREIX EL TEXT AQUÍ]"

Per favor, segueix aquesta estructura en el teu comentari:

1. Contextualització del text:

   - Context històric

   - Context social

   - Context cultural

   - Context filosòfic

   - Context biogràfic de l'autor i del text

2. Identificació del tema i la tesi:

   - Indica el tema del text (Ontologia / metafísica, física, epistemologia, antropologia, ètica, sociologia, política).

   - Indica la tesi que defensa l'autor.

3. Explicació molt detallada de cadascuna de les idees exposades al text i la relació que guarden aquestes idees entre elles:

   - Explica de manera molt detallada i àmplia cadascuna de les idees exposades al text. Cita fragments del text per il·lustrar les teves explicacions de cada idea.

 - Explica la relació que guarden aquestes idees entre elles, assenyalant-ne les idees principals i secundàries.

   - Explica la relació d'aquestes idees amb el pensament de l'autor.

4. Valoració crítica, consistent i creativa:

   - Analitza la importància i influència de les idees del text en la història de la filosofia i en el context actual.

   - Expressa la teva opinió personal sobre les idees del text, justificant-la amb arguments sòlids i exemples.

   - Si és possible, compara les idees del text amb les d'altres autors o corrents filosòfics, i relaciona-les amb l'art, les ciències, la literatura, el cinema, etc.

  - Formula dues preguntes creatives i que convidin a seguir pensant la tesi del text de manera divergent."

Per utilitzar aquest prompt, simplement copiau-lo (tot el text en color blau) i enganxau-lo a ChatGPT, substituint "[AUTOR: TÍTOL DE L'OBRA] i [INSEREIX EL TEXT AQUÍ]" per l'autor, el títol i el fragment del text que vulgueu analitzar. Recordau que el comentari que us proporcionarà ChatGPT és una eina per ajudar-vos a comprendre el text, però és important i IMPRESCINDIBLE que continueu treballant en la VOSTRA PRÒPIA interpretació i redacció del comentari de text.

Aquest prompt genèric us permetrà obtenir una anàlisi estructurada del text, incloent el context històric, social, cultural, filosòfic i biogràfic. A més, ChatGPT identificarà el tema i la tesi del text, explicarà detalladament les idees exposades i la relació que guarden entre elles, així com us proporcionarà una valoració crítica de les idees i la seva importància en la història de la filosofia i en el context actual.

Imatge creada amb AI Padlet

Recordau que ChatGPT és una eina d'ajuda i no un substitut del treball propi. Utilitzau les respostes que us proporciona com a punt de partida o com a complement del vostre propi anàlisi i reflexió. És important que continueu desenvolupant les vostres pròpies habilitats analítiques i crítiques per afrontar amb èxit la PBAU i els reptes acadèmics que venen després. Als exàmens de la PBAU no tindreu ChatGPT!!!

Esper que aquest prompt us sigui d'ajuda en la vostra preparació per a la PBAU i us faciliti l'anàlisi i comprensió dels textos filosòfics. No dubteu a compartir les vostres experiències i resultats utilitzant aquest prompt a la secció de comentaris d'aquesta entrada, així com a suggerir millores o compartir altres recursos que us siguin útils. 

Molta sort a tots els estudiants en la vostra preparació per a la PBAU i recordau que "El Mussol Despert" sempre està aquí per innovar, oferir-vos recursos de qualitat i per ajudar-vos en el vostre camí cap a l'èxit!

Altres articles relacionats: 

 Desxifrant la Filosofia: Comprendre Temes Complexos amb ChatGPT

Prepara la PBAU - UIB amb l'ajuda de ChatGPT: Compara i Contrasta Idees de Filòsofs.

ChatGPT: Revolucionant l'Estudi de la Filosofia amb el Prompt de Pareto

Conquerint la PBAU amb ChatGPT: PROMPT per Preparar les Preguntes Teòriques d'Història de la Filosofia

Projecte Nietzsche a l'Escenari

• 

  Nietzsche a l'escenari By APM

Seguim aprofundint en la interrelació entre les Intel·ligències múltiples (IMM) i la Taxonomia de Bloom (TB) per anar obrint un ventall cada vegada més ampli de possibilitats d'implicació de l'alumnat amb les classes i els continguts d'Història de la Filosofia de 2n de batxillerat. 

Massa sovint trobam alumnes que es perden pel camí perquè no són capaços d'adaptar-se al sistema tradicional de la classe magistral de batxillerat. Ken Robinson, al seu llibre "The Element", va posar de manifest que el punt fort de l'educació rau en el fet que cada aprenent trobi allò que l'apassiona. El nostre sistema educatiu ha posat l'accent en determinades disciplines que potencien certes intel·ligències i, dissortadament, en deixa de banda d'altres, les conegudes maries. 

El desenvolupament integral de la persona demana reivindicar que donem el mateix espai i la mateixa importància a totes les dimensions de la persona. Si en l'escola no seguim aquest criteri, estam seleccionant a priori aquelles persones que tindran "èxit" (quin tipus d'èxit?) i aquelles que no els quedarà altre remei que sentir-se fracassades i abandonar l'escolarització. 

Entenem que el psicòleg Howard Gardner, en el seu llibre Frames of Mind (1983), qüestionant la noció tradicional d'intel·ligència va obrir un ventall de possibilitats que, tard o d'hora, havia de transformar els ecosistemes pedagògics de les escoles. Si cada persona té unes intel·ligències més desenvolupades que les altres, és de caixò que a l'escola hem de mirar de promocionar les aptituds naturals de cada alumne/a i compensar les mancances en els altres àmbits amb estratègies adaptatives que contribueixin a la tan aclamada educació integral. 

Howard Gardner (2018)

És per aquesta raó que estam replantejant les sessions d'Història de la Filosofia de segon de batxillerat des d'una perspectiva multidimensional, elaborant unes programacions innovadores i de qualitat que entremesclen les IIMM, la TB i estratègies per ensenyar a pensar, perquè, com diu Emili Lledó, "no podem tenir llibertat d'expressió si, principalment i primàriament, no tenim llibertat de pensament, si no som capaços de pensar de manera autònoma i creativa".

Set anys d'estudi, experimentació i avaluació permanent, avalen la solvència del nostre model i els excel·lents resultats obtinguts ho posen de manifest:

• el bon nivell d'assimilació dels conceptes claus.
• la fonamental comprensió de les tesis principals de cada autor.
• la capacitat creixent de transferibilitat del que es va descobrint filòsof a filòsof.
• la imprescindible competència per analitzar, fil per randa, els textos i les propostes diverses dels autors.
• el talent per portar a terme acurades síntesis de plantejaments discordants.
• i, el que és més important, mostren a les clares que esperonegen l'esperit crític, la imaginació, l'autonomia i la creativitat de l'alumnat.

Sumat i debatut, les propostes d'ensenyament - aprenentage en les escoles han d'anar més enllà dels consabuts "assimilar i comprendre", és imprescindible que activin nivells cognitius d'ordre superior (TB): si no els aprèn i interioritza en l'escola, difícilment ho farà fora.

El projecte Nietzsche a l'escenari ens servirà de cloenda del curs i, per aquest motiu, li donam un aspecte més festiu, més dionisíac i ditiràmbic, que diria Nietzsche. El producte final es centrarà en els nivells cognitius més alts de la Taxonomia de Bloom (TB), en un ampli ventall d'intel·ligències (IIMM) i en un bon grapat d'estratègies de pensament.

Productes finals

1. Un discurs dirigit a una multitut que explori la idea de la voluntat de poder i com es manifesta en diferents aspectes de la vida humana.
2. Una sèrie de fotografies en blanc i negre que representin el concepte de l'etern retorn i com pot ser una font de motivació i sentit en la vida.
3. Un curtmetratge animat que explori la figura del superhome com una nova forma d'humanitat.
4. Una obra teatral experimental on s'utilitzin tècniques innovadores per a explorar els conceptes apol·lini i dionisíac i la seva relació amb l'art, la cultura i la vida humana.
5. Un projecte fotogràfic o audiovisual que expressi l'amor fati com un símbol d'acceptació, gratitud i alegria davant dels esdeveniments que es presenten en el nostre camí.
6. Una instal·lació artística interactiva que expressi la idea de transvaloració de valors com una eina per a qüestionar les normes socials establertes i crear noves formes de vida.
7. Una sèrie de cartells amb il·lustracions digitals fetes amb alguna plataforma d'intel·ligència artificial que representin a l'esclavitud moral com un obstacle per a la nostra realització personal.
8. Un videojoc interactiu que explori les implicacions filosòfiques, culturals i socials de la mort de Déu en el pensament nietzscheà.
9. Un assaig visual o projecte audiovisual que expliqui el perspectivisme a través de l'ús del collage fotogràfic o animació gràfica.
10. Una novel·la gràfica o còmic que expressi les crítiques al racionalisme kantià i com aquest limita la nostra comprensió del món.
11. Una sèrie fotogràfica o audiovisual on es mostrin diferents paisatges naturals i urbans des del perspectivisme nietzscheà, explorant com aquests llocs poden ser vists des de diferents punts de vista mitjançant l'ús del dron o tècniques cinematogràfiques innovadores.
12. Una obra teatral experimental on s'utilitzin tècniques innovadores per a explorar les crítiques al cristianisme en el pensament nietzscheà, com l'ús de la dansa contemporània o la performance artística.
    
    
13. Un projecte d'art urbà que expressi la crítica a la moral tradicional i com limita la nostra capacitat de viure plenament, utilitzant tècniques com el grafiti o l'art de carrer.
14. Un curtmetratge experimental que explori les implicacions filosòfiques del nihilisme i com podem superar-lo a través de la creació de nous valors i formes culturals, utilitzant tècniques cinematogràfiques innovadores.
15. Una sèrie fotogràfica o audiovisual on es mostrin diferents aspectes de l'art com a redemptor en el pensament nietzscheà, explorant com pot ser una font de significat i realització personal mitjançant l'ús del stop-motion o animació gràfica.
16. Un projecte fotogràfic o audiovisual que expressi la idea de l'home com ser creador capaç de crear noves espècies biològiques a través de l'enginyeria genètica, utilitzant tècniques digitals avançades d'intel·ligència artificial.
17. Una obra teatral que explori les implicacions filosòfiques del concepte de l'etern present en el pensament nietzscheà, utilitzant tècniques teatrals innovadores com el teatre físic (el teatre físic sol involucrar tècniques de dansa, acrobàcies, pantomima i clowning, i també pot utilitzar objectes i música per afegir profunditat a les actuacions).
18. Un assaig visual o projecte audiovisual que expliqui la idea de la veritat com a construcció social i com les nostres creences estan influenciades per factors culturals i històrics mitjançant l'ús de l'animació 3D.
19. Una sèrie fotogràfica o audiovisual on es mostrin diferents aspectes de la genealogia de la moral en el pensament nietzscheà, explorant com les normes morals han evolucionat al llarg del temps mitjançant l'ús de l'Stop Motion.
20. Una obra literària (novel·la, conte, poema) que expressi la filosofia com a autobiografia i com les nostres experiències personals influeixen en la nostra comprensió del món mitjançant l'ús de tècniques literàries innovadores com el collage textual o poesia visual.
21. Un projecte artístic (pintura, escultura, instal·lació) que expressi les crítiques al cristianisme en el pensament nietzscheà i com limita la nostra capacitat de viure plenament mitjançant l'ús de tècniques d'art contemporani com l'art conceptual o la instal·lació interactiva.
22. Un curtmetratge documental que explori la relació entre la filosofia i la vida quotidiana, utilitzant tècniques cinematogràfiques innovadores com el documental experimental.
23. Un poema rapejat on es mostrin diferents aspectes de la crítica a la raó pura en el pensament nietzscheà, explorant com les nostres creences estan influenciades per factors emocionals i irracionals.
24. Un projecte fotogràfic o audiovisual que expressi les crítiques al racionalisme il·lustrat i com limita la nostra comprensió del món, utilitzant tècniques digitals avançades com la realitat virtual o augmentada.
25. Una obra teatral que explori les implicacions filosòfiques del concepte de la voluntat de veritat en el pensament nietzscheà, utilitzant tècniques teatrals innovadores com el teatre immersiu o la performance participativa.
26. Un musical que expressi els conceptes apol·lini i dionisíac i la seva relació amb l'art, la cultura i la vida humana, utilitzant tècniques innovadores de la dança moderna.
27. Una cançó que expressi l'amor fati com una actitud positiva davant la vida i els seus desafiaments, utilitzant elements coreogràfics.
28. Un mural de pintura urbana que expliqui la idea de la transvaloració de valors i com podem qüestionar les normes socials establertes per a crear noves formes de vida mitjançant l'ús de paper continu en comptes de parets urbanes.
29. Una obra literària (novel·la, conte, poema) que expressi les crítiques al positivisme científic en el pensament nietzscheà mitjançant l'ús de tècniques literàries innovadores com el collage textual o poesia visual.
30. Un projecte fotogràfic o audiovisual on es mostrin diferents aspectes del perspectivisme en el pensament nietzscheà, explorant com les nostres creences estan influenciades per factors culturals i històrics mitjançant el ús de tècniques fotogràfiques innovadores com la fotografia esfèrica o la fotografia aèria.
31. Una obra teatral que explori les implicacions filosòfiques del concepte de la mort de Déu en el pensament nietzscheà, utilitzant tècniques teatrals innovadores com la improvisació.
32. Un projecte pictòric que expressi els conceptes de l'humà i lo animal en el pensament nietzscheà, explorant com les nostres creences sobre la naturalesa humana estan influenciades per factors culturals i històrics.
33. Un projecte artístic (pintura, escultura, instal·lació) que expressi les crítiques a l'idealisme platònic en el pensament nietzscheà i com limita la nostra comprensió del món mitjançant l'ús de tècniques d'art contemporani com l'art conceptual o la instal·lació interactiva.
34. Un poema recitat al cim d'una muntanya i que explori les implicacions filosòfiques del concepte de la voluntat de poder i com podem utilitzar-la per a crear noves formes culturals i socials

El treball projecte NIETZSCHE A L'ESCENARI s'ha de fer individualment i, sempre que el professorat aprovi la proposta, avaluada la seva conveniència i oportunitat, es podrà fer en grup - màxim 3 integrants].

Referències en els apunts de Nietzsche.

• Apol·lini - Dionisíac  [Veure apunts 7.2.1] 
• La mort de Déu.  [Veure apunts 7.3.4]
• El superhome.  [Veure apunts 7.3.4]
• Voluntat de poder. [Veure apunts 7.3.1] 
• L'etern retorn. [Veure apunts 7.3.2]
• La crítica a la civilització occidental. [Veure apunts 7.4]
• La transmutació dels valors. [Veure apunts 7.3.3 i 7.4.3]
• La veritat. [Veure annex Genealogia de la veritat]

Criteris d'avaluació

• Comprendre el vitalisme de Nietzsche, relacionar-lo amb el pensament d'altres filòsofs i valorar la seva influència en el desenvolupament de les idees i els canvis socioculturals de l’edat contemporània. 

Estàndards d'aprenentatge avaluables

• Defineix conceptes de Nietzsche com crítica, tragèdia, intuïció, metàfora, convenció, perspectiva, genealogia, transvaloració, nihilisme, superhome, voluntat de poder i etern retorn, entre altres, i els aplica amb rigor.  
• Entén i explica amb claredat les teories fonamentals de la filosofia de Nietzsche, tant oralment com per escrit, considera la crítica de la metafísica, la moral, la ciència, la veritat com a metàfora i l’afirmació del superhome com a resultat de la inversió dels valors i la voluntat de poder i compara aquestes teories amb altres teories de la filosofia antiga, medieval, moderna i contemporània.
• Identifica els problemes de la filosofia contemporània i els relaciona amb les solucions aportades per Nietzsche.
• Aprecia l’esforç de la filosofia de Nietzsche per contribuir al desenvolupament de les idees i als canvis socials de l’edat contemporània i valora positivament la defensa de la veritat i la llibertat.

Instruments d'avaluació:

• Autoavaluació [rúbriques específiques amb iDoceo].
• Coavaluació [rúbriques específiques amb iDoceo].
• Dinàmica "Un món de savis" amb l'aplicació iDoceo.

Destinataris: 2n batxillerat.

Agrupaments: depèn de la necessitat i oportunitat de cada projecte presentat.

Durada: 12 sessions.

Metodologia: paisatges d'aprenentatge i cooperatiu formal.

Autoavaluació i coavaluació: rúbriques.

Finalització del projecte: 05/05/2023.

Bloc 1: [00/04/2023].

En aquest primer bloc treballarem el context de l'autor i tres temes:

• Context de Nietzsche.
• Apol·lini - Dionisíac. [Veure apunts 7.2.1]
• La mort de Déu. [Veure apunts 7.3.4]
• El superhome. [Veure apunts 7.3.4]

1. Redactar el context històric, social, cultural i filosòfic de Nietzsche. Ha de tenir una extensió d'unes 10-15 línies, sense deixar de banda cap dels quatre apartats que hem treballat amb els altres autors.
2. A partir dels apunts i dels vídeos que us referencio en la documentació de suport, heu de respondre, per escrit, a les preguntes següents:

• Descriu la confrontació nietzscheana de l'esperit dionisíac front a l'apol·lini.
• Què significa "Déu ha mort"?
• Què és el superhome? 

• Activitat nº 1: com documentació de suport us proposo:

• Llegir el context històric, social, cultural i filosòfic que tenim al blog de "El Mussol Despert" [Enllaç a l'entrada]. 
• Veure el vídeo "Top 8 Fotos de Nietzsche" del canal Adictos a la Filosofia aporta alguns detalls de la vida del nostre autor que us poden ajudar a completar el context.

• Activitat nº 2: Per respondre aquestes preguntes, a més dels apunts de classe que us he ressenyat abans, també us pot ser d'utilitat: 

• Veure el principi del vídeo de Daniel Rosende del canal Unboxing Philosophy. Ell parteix del binomi Apol·lo - Dionís, un tema força interessant, en fa una explicació senzilla i, alhora, molt pràctica. 

• Per al tema Déu ha mort i el superhome pots mirar el vídeo del professor Pablo Feinmann titulat "Nietzsche: Déu ha mort".

• També et poden ser profitosos els vídeos "¿Qué significa la muerte de Dios?"  y "El superhombre para que lo entiendas" del Canal Adictos a la Filosofia. 

 

• També us poden servir les extraordinàries presentacions del Canal Educatina que teniu a continuació.  

• Per al tema de la mort de Déu són summament aclaridors els dos vídeos del Canal La Fonda Filosòfica del professor Darin McNabb que teniu a continuació:

• Bloc 2: [00/04/2023]. En aquest segon bloc treballarem tres temes:

• Voluntat de poder. [Veure apunts 7.3.1] 
• L'etern retorn. [Veure apunts 7.3.2]
• La crítica a la civilització occidental. [Veure apunts 7.4]

• A partir dels apunts esmentats abans i dels vídeos que us referencio en la documentació de suport, heu de respondre, per escrit, a les preguntes següents:

• Què és i què implica la voluntat de poder?
• Com descriu Nietzsche l'etern retorn?
• Explica la crítica dels valors de la cultura europea efectuada per Nietzsche.

• Activitat nº 3: 

• A més dels apunts referenciats abans, podeu mirar el vídeo del professor Pablo Feinmann titulat "Nietzsche, vida i voluntat de poder" [00:01 - 00:21] Aquest mateix vídeo us servirà per al Bloc número 3.










• En el següent vídeo teniu un tall de la pel·lícula "El dia que Nietzsche plorà" de Pinchas Perry. En aquests tres minuts que dura el tall s'exposa un dels temes més inquietants de la filosofia nietzscheana: l'etern retorn. És un complement perfecte de l'apartat 7.3.2 dels apunts de classe.

• Has de mirar el vídeo "Filosofia de Nietzsche" [00:00 - 00:13] de la professora Lluna Pineda. És important notar que el gruix d'aquest vídeo de la professora Pineda tracta el tema de la crítica de Nietzsche a la cultura occidental [Veure apunts 7.4], una de les preguntes típiques de les proves de la PBAU.

• Bloc 3: [00/04/2023]. En aquest tercer bloc treballarem dos temes:

• La transmutació dels valors. [Veure apunts 7.3.3 i 7.4.3]
• La veritat. [Veure annex Genealogia de la veritat]

• A partir dels apunts esmentats abans i dels vídeos que us referencio en la documentació de suport, heu de respondre, per escrit, a les preguntes següents:

• Quin és l'origen dels valors? Quina és la genealogia dels conceptes bo i dolent? 
• Què és la veritat? 

• Activitat nº 4:

•  Us pot ser d'utilitat l'extraordinària presentació del Canal Educatina. 

• En el primer vídeo que has vist del professor Feinmann, entre els minuts [00:14 - 00:18] tens una exposició interessant del concepte de veritat.
• Seguirem treballant el concepte de veritat fent un resum d'unes 30-35 línies (un poquet més d'una cara de foli) de l'ampliació dels apunts on tractam específicament el tema [Enllaç a "Nietzsche: Genealogia de la veritat"]

• Per acabar, donarem una volta més al concepte de nihilisme, repassant els apunts de classe [apartat 7.4.1] i visionant el següent vídeo del Canal Educatina. 

Productes finals 

[Repetició del que teniu al principi del projecte]

La presentació del projecte començarà dia 00 de maig de 2023.  

PUJA EL PRODUCTE FINAL DEL TEU PROJECTE