Projecte Cooperatiu "Cogito, Ergo Sum"

Seguim aprofundint en la interrelació entre les IIMM i la Taxonomia de Bloom per anar obrint un ventall més ampli de possibilitats d'apropament de l'alumnat als continguts d'Història de la Filosofia de 2n de batxillerat. 

Massa sovint trobam alumnes que es perden pel camí perquè no són capaços d'adaptar-se al sistema tradicional de la classe magistral de batxillerat. Ken Robinson, al seu llibre "The Element", va posar de manifest que el punt fort de l'educació rau en el fet que cada aprenent trobi allò que l'apassiona. El nostre sistema educatiu ha posat l'accent en determinades disciplines que potencien certes intel·ligències i, dissortadament, en deixa de banda d'altres, les conegudes maries. 

El desenvolupament integral de la persona demana reivindicar que donem el mateix espai i la mateixa importància a totes les dimensions de la persona. Si en l'escola no seguim aquest criteri, estam seleccionant a priori aquelles persones que tindran èxit i aquelles que no els quedarà altre remei que sentir-se fracassades. 

Entenem que el psicòleg Howard Gardner, en el seu llibre Frames of Mind (1983), qüestionant la noció tradicional d'intel·ligència va obrir un ventall de possibilitats que, tard o d'hora, havia de transformar els ecosistemes pedagògics de les escoles. Si cada persona té unes intel·ligències més desenvolupades que les altres, és de caixò que a l'escola hem de mirar de promocionar les aptituds naturals de cada alumne/a i compensar les mancances en els altres camps amb estratègies adaptatives. 

Howard Gardner (2018)

És per aquesta raó que estam replantejant les sessions d'Història de la Filosofia de segon de batxillerat des d'una perspectiva multidimensional elaborant uns productes innovadors i de qualitat que posen de manifest el nivell de comprensió, la capacitat de transferibilitat del que s'assimila i, el que és més important, esperonegen l'esperit crític, la imaginació, l'autonomia i la creativitat de l'alumnat, alhora que treballam des de totes les intel·ligències.

Sempre és engrescador començar a estudiar qualsevol filòsof, i especialment Descartes, només cal obrir la ment i atrevir-se a anar més enllà del possible.

Per què no podem apropar-nos a la filosofia d'una manera creativa? Aquest és el repte que perseguim en aquest projecte!!!

Elaborarem un multitutorial de Descartes dissenyat a partir de les propostes de treball resultants del creuament de les IIMM i la Taxonomia de Bloom, per copçar les tesis fonamentals del filòsof i per avaluar-ne el nivell d'assoliment.


Temes fonamentals a treballar:

1. Una nova filosofia per a la nova ciència: el racionalisme.
2. Antecedents i revolució del pensament cartesià.
3. El mètode. 
4. El dubte metòdic.
5. El “JO PENS” ("cogito") com a primera veritat i el criteri de certesa. 
6. Les idees i classes d’idees. 
7. L'existència de Déu.
8. L'existència del món. 
9. La metafísica cartesiana: substància i classes de substàncies. 

Primera fase

Seguirem amb els agrupaments que vam fer amb la dinàmica del Rellotge de Cites, utilitzarem les cites de les 7, les 8 i les 9.

Rellotge cites by APM

Cada parella haurà de triar un dels nou temes (no es poden repetir els temes per a cap membre de la parella). El número màxim de parelles que poden treballar el mateix tema es de 2 [veure llista de control al grup de whatsapp de la classe]. Sumat i debatut, cadascú treballarà tres temes amb tres parelles diferents.

Amb la primera parella treballarem els dos primers àmbits cognitius de la Taxonomia de Bloom (TB) creuats amb totes les intel·ligències múltiples (IIMM).

Amb la segona parella treballarem el tercer, quart i cinquè àmbit cognitiu de la TB creuats amb totes les IIMM.

Amb la tercera parella treballarem el sisè i setè àmbit cognitiu de la TB creuats amb totes les IIMM.

Graella APM Bloom - IIMM

[Baixar en format PDF]

Ara cada parella iniciarà el disseny específic d'una proposta de treball per a cada tema seguint la matriu TB / IIMM.

El disseny haurà d'incloure:

• Títol (que tingui ganxo)
• Creuament IIMM+TB (s'ha d'utilitzar la graella específica que teniu més amunt.
• Objectius (que descriguin, tot depenent del nivell cognitiu que es treballi,  què volem memoritzar, entendre, aplicar, analitzar, sintetitzar o crear de Descartes).
• Continguts: especificar els continguts clau del tema del vostrre projecte.
• Descripció detallada de tots els passos que s'han de dur a terme per a realitzar el microprojecte.
• Producte final que heu dissenyat i que constituirà l'eix del vostre microprojecte. Descripció detallada.
• Documentació teòrica que heu utilitzat per a dissenyar el micropojecte.
• Materials / Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC) per a realitzar-lo.
• Temps (s'haurà d'ajustar al temps programat per a cada part del projecte Cogito, ergo sum.
• Rúbrica d'autoavaluació que haurà d'establir els criteris d'avaluació del vostre projecte específic. Aquesta rúbrica s'ha de contrastar amb l'opinió del professorat. [Vegeu més avall la secció RÚBRIQUES D'AUTOAVALUACIÓ: 5 PAUTES PER AL SEU DISSENY]

[Els dissenys dels diferents microprojectes s'hauran de presentar en un formulari que teniu més avall en la secció seqüenciació temporal, tot coincidint amb la data límit per presentar les activitats dissenyades]

Continuem amb la implementació de la planificació dissenyada, que tindrà com objectiu l'aprofundiment en un dels aspectes fonamentals del pensament de Descartes esmentats abans. Cap proposta podrà repetir, per a cap membre de la parella, columna IIMM, ni fila TB. Cada membre de la parella ha de tenir la seva pròpia graella, que anirà completant a mesura que es vagi reagrupant per treballar els temes restants. La graella ens haurà de servir per als propers projectes de Hume i Kant.

Aquesta mateixa seqüència es repetirà per a cada tema, i cada tema es treballa amb una parella diferent seguint els agrupaments ja esmentats (cites de les 7, 8 i 9 - Consultau distribució en el grup de whatsapp de la vostra classe).

- o O o -

Segona fase

Seguirem amb els agrupaments que vam fer amb la dinàmica del Rellotge de Cites, utilitzarem en aquesta part del projecte la cita de les 10. 

Comentari de text. A classe el professorat us assignarà a cada parella un dels textos que han sortit en anys anteriors en les proves de la PBAU i haureu de resoldre els següents apartats amb la dinàmica cooperativa "Llàpis al mig":

Designed by APM using CANVA

1. Context històric, social i cultural. 
2. Identificació del tema concret i de la tesi sostinguda al text.
3. Explicació ordenada, clara i precisa de les idees fonamentals contingudes al text i de la relació entre aquestes.
4. El comentari també ha d’incloure una valoració crítica, emprant els coneixements de la matèria que s’han adquirit al llarg del curs. 

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

• Entendre el racionalisme de Descartes, relacionar-lo amb la filosofia humanista i valorar la seva influència en el desenvolupament de les idees i els canvis socioculturals de l’edat moderna.

ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE AVALUABLES:

• Identifica conceptes de Descartes com raó, certesa, mètode, dubte, hipòtesi, cogito, idea, substància i subjectivisme, entre altres, i els aplica amb rigor.
• Comprèn i explica amb claredat les teories fonamentals de la filosofia de Descartes, tant oralment com per escrit, analitza el seu mètode i la relació entre coneixement i realitat a partir del cogito i el dualisme a l’ésser humà i compara aquestes teories amb les de la filosofia antiga.
• Identifica els problemes de la filosofia moderna i els relaciona amb les solucions aportades per Descartes.
• Aprecia l’esforç de la filosofia de Descartes per contribuir al desenvolupament de les idees i als canvis socioculturals de l’edat moderna i valora positivament la universalitat de la raó cartesiana.

INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ:

1. Autoavaluació [rúbriques específiques amb iDoceo].
2. Coavaluació [rúbriques específiques amb iDoceo].
3. Dinàmica "Un món de savis" amb l'aplicació iDoceo.

IMPORTANT: 

TOTES LES AUTOAVALUACIONS D'AQUEST PROJECTE SEGUIRAN ELS CRITERIS ESTABLERTS A CLASSE. 

LA DESVIACIÓ MÀXIMA PERMESA SERÀ DE +/- 1 PUNT.

1
Decidir, d'entre els microprojectes dissenyats [IIMM+TBloom], quin és el que us proposau realitzar i avaluar.

2
Identificar quines són les característiques que faran que
les diferents activitats o tasques del microprojecte siguin correctes.

3
Concretar i pactar amb la teva parella o grup cooperatiu
el llistat d’indicadors o criteris de resultats que són útils
per identificar que els processos 
i el producte final del microprojecte són correctes.

4
Comprovar que el redactat de cada indicador és:
• Objectiu, és a dir, que no porta a diferents interpretacions
per part de la persona o les persones que l'interpreten.
• Identifica evidències observables i que es poden documentar.
• Cada fila identifica una única evidència.
• La descripció de la gradació és prou clara 
i està diferenciada en els 5 nivells següents:

Expert 
[sap fer-ho i sap ensenyar als altres com fer-ho]
Avançat 
[sap fer-ho pel seu propi compte]
Aprenent 
[sap fer-ho seguint les instruccions que se li donen]
Principiant 
[malgrat seguir les instruccions té dificultats]
 Tot està per fer 
[no ha fet aquest indicador]

5
Comprovar la seva validesa, és a dir, 
si és útil per guiar la realització la tasca 
segons els objectius i els criteris d’avaluació
que us heu marcat en el disseny del micropojecte. 
Introduir els canvis necessaris, si escau.

VALORACIÓ PONDERADA DEL PROJECTE "Cogito, Ergo Sum"

• Documentació Rúbrica 3, 2, 1 Començam!!! Autoavaluació [5%]
• Autoavaluació Rúbrica Cornell [5% nota final]. 
• Rúbrica específica IMPLEMENTACIÓ DESCARTES 7x8 [1]. [10% nota final].
• Rúbrica específica IMPLEMENTACIÓ DESCARTES 7x8 [2]. [15% nota final].
• Rúbrica específica IMPLEMENTACIÓ DESCARTES 7x8 [3]. [20% nota final].
• "UN MÓN DE SAVIS" amb l'aplicació iDoceo. [25% nota final].
• Comentari de Text  [Tema 2%, Tesi 5%, Idees 13% nota final].

Destinataris: 2n batxillerat.
Grups: parelles cooperatives (Dinàmica Rellotge de Cites).
Durada: 18 sessions.
Metodologia: ecosistemes d'aprenentatge i cooperatiu informal i formal.
Autoavaluació i coavaluació: autodefinició d'una rúbrica per a cada microprojecte segons els criteris proposats a 5 pautes per dissenyar les rúbriques d'autoavaluació. [vegeu més amunt]
Inici del projecte: 17 de novembre de 2020.

Finalització del projecte: 14 de gener 2021.

• 17-18/11: Presentació del projecte, formació de grups i distribució dels temes.
• 19/11: Explicació de la graella Taxonomia de Bloom (TB) i IIMM. En aquesta sessió, on el professorat us explicarà els fonaments de la TB i de les IIMM, utilitzarem, per tal d'assegurar-nos el processament cognitiu de la informació que us donarem, l'aprenentatge cooperatiu informal. Aquesta modalitat d'aprenentatge cooperatiu consisteix en establir agrupaments de parelles puntuals (utilitzant algunes de les parelles establertes seguint la dinàmica del rellotge) per tal d'aconseguir centrar l'atenció en els conceptes i les pautes específiques de la metodologia ecosistemes d'aprenentatge. La cooperació de les parelles té com finalitat ajudar a que quedin clares totes les tasques i la seqüenciació adequada, garantitzant la identificació, quasi instantània, dels malentesos i de les possibles llacunes de l'explicació del professorat. 

Germans Johnson & Johnson (2019)

• Seguint les pautes que donen Johnson & Johnson a Fundamentos del aprendizaje cooperativo (pàg. 53), el professorat anirà interrompent l'explicació, amb l'objectiu de formular preguntes que ajudin a reflexionar, organitzar i a fixar els conceptes explicats. Aquesta estratègia és coneguda com "aturada de tres minuts":
• Les parelles respondran seguint aquest protocol: 
• a) Cada estudiant formula una resposta. 
• b) La resposta és compartida amb la parella. 
• c) Cadascú escolta activament a l'altre i, per concloure, 
• d) La parella formularà una resposta que reelabori les respostes inicials i les sintetitzi. 
• El professorat podrà demanar la resposta a qualsevol alumne/a.

• 24/11: Activitats d'introducció al pensament de Descartes. 

1. Presentar el subratllat dels apunts, paraules clau, preguntes/comentaris al marge relacionats amb els paràgrafs corresponents. Autoavaluació Rúbrica 3-2-1 Començam! [5% nota final].
2. Visionat del vídeo de la professora Lluna Pineda: Filosofia de Descartes.

• També podeu veure el següent prezi dissenyat a partir dels apunts que teniu en aquest mateix blog. Us pot servir de complement perfecte de la lectura. 

By APM with PREZI

• Apunts del vídeo utilitzant la planilla Cornell. Autoavaluació Rúbrica Cornell [5% nota final]. 

Rúbrica Cornell by APM

• 25-26/11 i 01/12: Elaboració de la proposta de la Graella 7x8 IIMM/BLOOM (1r [RECORDAR] i 2n [ENTENDRE] nivell cognitiu - consultau documentació lliurada al vostre correu) amb la parella de les 7 [AC Formal] i desenvolupament de la proposta. El dia 01/12 haureu de posar en pràctica el projecte que haureu dissenyat, posant especial esment en seguir les pautes que vosaltres mateixos heu establert per portar a terme exitosament el microprojecte. Autoavaluació: utilitzareu la rúbrica específica dissenyada per vosaltres mateixos (amb la supervisió i aprovació del professorat) Rúbrica específica IMPLEMENTACIÓ DESCARTES 7x8 [1]. [10% nota final].

PRESENTA LA PROGRAMACIÓ DEL TEU PROJECTE

• 02-03-09/12 i 10/12: Elaboració de la proposta de la Graella 7x8 IIMM/BLOOM (3r [APLICAR], 4t [ANALITZAR] i 5è [SINTETITZAR] nivell cognitiu - consultau documentació lliurada al vostre correu) amb la parella de les 8 [AC Formal] i desenvolupament de la proposta escollida de comú acord amb el professorat. El dia 10/12 haureu de posar en pràctica el projecte que haureu dissenyat per assolir l'objectiu que us heu fixat, posant especial esment en seguir les pautes que vosaltres mateixos heu establert per portar a terme exitosament el microprojecte. Autoavaluació: utilitzareu la rúbrica específica dissenyada per vosaltres mateixos (amb la supervisió i aprovació del professorat) Rúbrica específica IMPLEMENTACIÓ DESCARTES 7x8 [2]. [15% nota final]. 

PRESENTA LA PROGRAMACIÓ DEL TEU PROJECTE

• 15-16-17-22/12: Elaboració de la proposta de la Graella 7x8 IIMM/BLOOM (6è [AVALUAR] i 7è [CREAR] nivell- consultau documentació lliurada al vostre correu) amb la parella de les 9 [AC Formal] i desenvolupament de la proposta escollida de comú acord amb el professorat.

PRESENTA LA PROGRAMACIÓ DEL TEU PROJECTE

Clica la imatge per seguir l'enllaç al CÒMIC

• 12/01: Presentació en societat dels productes finals dels 6è i 7è nivell. Autoavaluació i coavaluació: utilitzareu la rúbrica específica dissenyada per vosaltres mateixos (amb la supervisió i aprovació del professorat) Rúbrica específica IMPLEMENTACIÓ DESCARTES 7x8 [3]. [20% nota final].
• 13/01: "UN MÓN DE SAVIS" contrastació del nivell d'assimilació de les tesis fonamentals de Descartes amb l'aplicació iDoceo. [25% nota final].
• 14/01: us assignarem a cada parella [Cita de les 10] un dels textos que han sortit en anys anteriors en les proves de la PBAU i haureu de resoldre els següents apartats amb la dinàmica "Llàpis al mig" [Veure descripció de la dinàmica en una infografia d'aquesta mateixa entrada]:  

1. Context històric, social i cultural. 
2. Identificació del tema concret [2%] i de la tesi [5%] sostinguda al text.
3. Explicació ordenada, clara i precisa de les idees fonamentals contingudes al text i de la relació entre aquestes [13%].
4. El comentari també ha d’incloure una valoració crítica, emprant els coneixements de la matèria que s’han adquirit al llarg del curs. Autoavaluació Rúbrica Comentari de text DESCARTES. [suma dels tres percentatges anteriors: 20% nota final].

• Facem una aturada

Els processos d'aprenentatge esdevenen significatius quan som capaços de reflexionar i autoavaluar el què hem après, quines destreses de pensament hem utilitzat, el grau d'eficàcia, quines han resultat més dificultoses, la projecció d'aquests aprenentatges de cara a resoldre adequadament situacions futures... Aquest "recés" és coneix com activitat de metacognició.

Així doncs, el que ara hem de fer és aturar-nos i reflexionar les cinc qüestions que teniu al següent requadre. 

Escala de metacognició by APM

⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐

Com accedir a "Un Món de Savis" dimarts 13/10/2020

El proper dimarts 13/10/2020 NO utilitzarem el codi PIN per accedir a mistareas.net

En aquesta ocasió, per motius de control i seguiment des de la plataforma de com es resol l'activitat, hi accedirem utilitzant el correu que utilitzes a filosofia.

En el següent vídeo tens una explicació de com fer-ho.

Accés a mistareas.net amb el correu electrònic

Durada de cada prova:

TEMA [4 TEXTOS PBAU] (10’) ERRADES NO RESTEN

TESI [3 TEXTOS PBAU] (15’) ERRADES NO RESTEN

TEORIA [30 PREGUNTES] (18’) ERRADES RESTEN -0,5

Les proves s’hauran de respondre seqüencialment, no es podrà tornar enrere i, conseqüentment, no es podran rectificar preguntes ja contestades, ni respondre preguntes que ja s’han passat sense contestar.

Pautes per a l'examen de selectivitat 2019-20

By APM

Som conscients que no hi ha receptes infal·libles, i no dubtam que qui fa bona la recepta és el "cuiner/a".

Prova amb aquesta, a veure com t'anirà

Metacognició: Història de la Filosofia

Els processos d'aprenentatge esdevenen significatius quan som capaços de reflexionar i autoavaluar el què hem après, quines destreses de pensament hem utilitzat, el grau d'eficàcia, quines han resultat més dificultoses, la projecció d'aquests aprenentatges de cara a resoldre adequadament situacions futures... Aquest "recés" és coneix com activitat de metacognició.

Així doncs, el que ara hem de fer és aturar-nos i reflexionar les cinc qüestions que teniu al següent requadre.  

By APM utilitzant CANVA

• L'activitat s'ha de lliurar en format vídeo. 
• Durada aproximada 2-3 minuts. 
• Data límit 09/06/2020.

Recorda que primer has de pujar el vídeo a YouTube i, després, has de posar l'enllaç del vídeo al símbol del cadenat en l'entrada al Padlet (el que t'he marcat en vermell a la captura de pantalla que segueix). 

Tots els dies són magnífics perquè, al cap i a la fi, cada dia el sol s'amaga darrere l'horitzó!

Cada dia és magnífic perquè, al cap i a la fi, cada dia el sol s'amaga darrere l'horitzó. És l'etern retorn del misteri i de l'encís de la nit, ... i la llum de la lluna ho amara tot de quietud i silenci. És el moment en què ho desam tot en prestatges de boira: les paraules, les mirades, els desitjos, les curolles, ... tantes i tantes coses!

Tanmateix no sols acaben els dies, també suaument declinen els cursos, un rere l'altre, ... inexorables! Hem compartit infinitat de moments únics, uns els oblidarem, d'altres ens acompanyaran tota la vida. Esper que la FILOSOFIA romangui al fons de les vostres inquietuds i us ajudi a viure més digna i intensament.

Gràcies per un any tan magnífic!

Salut i FILOSOFIA!!!

Marc històric, sociocultural i filosòfic de KANT

Nexus by Agustí Puigserver 

Immanuel Kant (Königsberg 1724-1804) representa el pensament il·lustrat. 
Políticament, és el segle de l'absolutisme, a excepció de la monarquia parlamentària britànica. A Alemanya, les guerres de religió dels segles XVI i XVII havien fraccionat l'imperi en més de 300 estats. 
La burgesia ostenta ja el poder econòmic i s'enfrontarà al sistema polític-social establert, aspirant a destruir l'anomenat "Antic Règim" sintetitzat en l'absolutisme i els privilegis de la noblesa i clergat. 
L'economia segueix sent fonamentalment agrícola, però es produeix en ella una revolució a conseqüència dels avenços tècnics.
En Art, el Barroc deixa pas al Classicisme, que es caracteritza per la racionalitat, la senzillesa i l'ordre. Els compositors culminants d'aquest període foren Haydn (1732-1809), Mozart (1756-91) i Beethoven (1770-1827).
En Ciència, es desenvolupa de la mecànica clàssica de Newton.
Quant al pensament, Diderot i d’Alembert creen l’Enciclopèdia. Es confia en la raó. Aquest període culminarà amb la revolució francesa, Nord-americana i la revolució industrial.
La influència de Kant condueix la filosofia més enllà del debat entre l'empirisme i el racionalisme. Fichte, Schelling, Hegel i Schopenhauer expandiren i complementaren el sistema kantià.

Poesia distanciada [2]

By APM

Poesia distanciada [1]

By APM

Malgrat la distància confinada

Et sent immensament a prop

Marc històric, sociocultural i filosòfic de F. NIETZSCHE

Friedrich Wilhelm Nietzsche (Röcken bei Lützen, 15 d'octubre de 1844 - Weimar, 25 d'agost de 1900) fou un filòsof alemany, considerat actualment com un dels més influents en el pensament del segle XX.

Durant el segle XIX té lloc la revolució industrial. És un segle de grans revolucions i contrarevolucions, que acaben amb l'Antic Règim. De la revolució industrial sorgeixen noves classes socials. Té lloc l'imperi de Napoleó, la unificació d'Alemanya.
Les colònies americanes continuen la seva independència d'Europa, que estén el seu imperialisme a la resta del món.

En el pla sociocultural, destaquen el romanticisme, que reacciona contra l'imperi de la raó i imposa el sentiment com a mitjà d'apropar-se a la realitat. Culte a la vida, a la naturalesa, a la història. 
En aquest sentit hem de citar els grans músics: Beethoven, Schumann, Chopin, Schubert o Wagner, gran amic de Nietzsche. En literatura a Lord Byron, Goethe, Victor Hugo. A Espanya Espronceda, Bécquer, Zorrilla, entre d'altres. En pintura Goya, Renoir, Van Gogh, Monet.
Altres moviments importants d'aquest segle són el positivisme d'August Comte, i el marxisme. Apareixen els moviments obrers. No podem oblidar l'evolucionisme de Charles Darwin, el naixement de la psicologia experimental, o la psicoanàlisi.
En filosofia cal destacar el positivisme, l'utilitarisme, el pragmatisme americà i el marxisme ja citats. L'idealisme alemany de Fichte, Schelling i Hegel. L'irracionalisme com a reacció a l'idealisme que arriba a Nietzsche a través de Schopenhauer i el seu "El món com a voluntat i representació".

Marc històric, sociocultural i filosòfic de HUME (1711-1776)

En el s. XVII va tenir lloc a Anglaterra la revolució burgesa, la qual, va fer possible el pas del feudalisme al capitalisme, que culminaria amb la revolució industrial de mitjan s.XVIII i que continuà fins a principis del s. XIX. Per aquestes dates, Anglaterra es va convertir en la gran potència del moment, en detriment de França, a això va contribuir la política colonial i els grans invents que sorgeixen per satisfer les noves necessitats, sobretot, de la indústria, com és el cas de la invenció per Watt de la màquina de vapor(1750). 

Des del punt de vista social, s'aguditza la crítica a la societat estamental, que acabarà provocant la Revolució Francesa. 

Des del punt de vista científic, Newton donarà l'impuls definitiu al desenvolupament de la ciència moderna formulant les lleis matemàtiques que regien el funcionament de l'univers.

Hume, com a filòsof empirista compartia amb John Locke el rebuig del dogmatisme dels qui s'obstinen a fer un ús inadequat de la raó per mostrar una seguretat absoluta en el coneixement, sense tenir en compte com pensen i actuen els éssers humans. Des d'aquest posicionament, adoptarà una actitud epistemològica que l'abocarà a una crítica radical de la metafísica i moral tradicionals i una defensa de la tolerància fonamentada en la creença i la probabilitat enfront del dogmatisme. La finalitat de Hume coincideix amb els ideals de la Il·lustració, que proclama la llibertat, la tolerància i la supressió de la superstició enfront del fanatisme que havien alimentat les guerres i la intolerància a Europa.

[2] Projecte Kant 7x8 (Tutorial)

Filosofia de paret

Partim del supòsit que un company/a de classe està hospitalitzat i no podrà assistir a classe durant un temps. Elaborarem un multitutorial de KANT dissenyat a partir de les propostes de treball resultants del creuament de les IIMM i la Taxonomia de Bloom, per copçar les tesis fonamentals del filòsof Immanuel Kant i per avaluar-ne el nivell d'assoliment.

Temes fonamentals a treballar:

Gir copernicà	Tipus de judicis	Estètica transcendental	Analítica transcendental	Dialèctica transcendental	Ètica formal
1	2	3	4	5	6
		Sensibilitat	Enteniment	Raó	Imperatiu  categòric

Correspondència dels temes dels projectes amb els apunts:

Tema 1: [8.1 i subapartats]

Tema 2: [8.2.2.1.3 i 8.2.2.1.4]

Tema 3: [8.2.2.2]

Tema 4: [8.2.2.3, 8.2.2.3.1, 8.2.2.3.2, 8.2.2.4 i subapartats ]

Tema 5: [8.2.2.5 i subapartats]

Tema 6: [8.2.3]

- o O o -

Productes finals: 

Primera fase

1. Disseny de 6 propostes de treball [una per cada intel·ligència i per cada esglaó de la Taxonomia de Bloom]. S'haurà de presentar en format de matriu seguint els paràmetres següents: en la fila superior hi detallarem les 8 intel·legències (segons l'ordre que hem determinat a classe) i en la columna esquerra hi detallarem els 7 ítems de la taxonomia de Bloom. En aquest enllaç pots baixar-te la Graella 7x8 IIMM/TB .
2. Implementació de les 6  propostes pràctiques dissenyades a partir de la graella, que s'hauran d'aplicar a la coneixença de les tesis fonamentals de Kant esmentades abans. És important que tingueu present que cap proposta podrà repetir columna IIMM, ni fila TB.

Segona fase

1. Elaborar un portfoli amb l'aplicatiu Prezi on es seqüenciarà tot el tutorial. Haurà d'incloure la presentació del grup, la línia del temps a mode de seqüenciació temporal de tota la feina feta pel grup, els 6 temes del pensament de Kant. [Veure graella del començament d'aquesta entrada]
2. Reflexió final [optatiu] en un vídeo [format publicitari] de 50-60 segons per divulgar en les xarxes socials l'experiència del projecte. S'haurà de presentar aquesta activitat en el mateix Prezi que utilitzau com portfoli del Projecte Kant 7x8. En el seu moment el Prezi s'haurà de pujar al Padlet que s'habilitarà en aquest mateix blog.

AVALUACIÓ

1. Autoavaluació [rúbriques específiques iDoceo].
2. Coevaluació [rúbriques específiques iDoceo].

- o O o -

Context organitzatiu:

Destinataris del projecte Kant 7x8: 2n batxillerat.
Grups: 4 membres.
Durada: 12 sessions.
Metodologia: paissatges d'aprenentatge.
Autoavaluació i coavaluació: definició d'una rúbrica per a cada pràctica.
Finalització del projecte: 8 d'abril 2020.

- o O o -

Seqüenciació de les Activitats de l'Alumnat:

• IMPORTANT: Cada dia s'haurà d'emplenar el diari de sessions individual deixant-ne constància al formulari dissenyat adhoc. Hi pots accedir des d'aquí . No pujar la sessió d'un dia al diari (el dia pertinent) suposarà la penalització de -0,25 punts de la nota final del projecte.

• 11/3: Presentació del projecte i formació de grups.

• 12-17/3: Veure els següents vídeos introductoris. 

Per a qualsevol consulta o aclariment, en la vostra hora de classe d'Història de la Filosofia, em podeu contactar per 

seguint l'enllaç:

Contactar amb el professor

L'estructura del coneixement

 Temes tractats i correspondència amb els apunts:

1. Confrontació racionalisme - empirisme.
2. La filosofia transcendental: el gir copernicà. [8.1 i subapartats]
3. Com és possible el coneixement? [8.2 i subapartats]
4. Diferències entre judicis analítics a priori i judicis sintètics a posteriori. [8.2 i subapartats]
5. La nova aportació de Kant: els judicis sintètics a priori. [8.2 i subapartats]
6. Coneixement: intuicions empíriques i formes a priori. [8.2 i subapartats]
7. Coneixem fenòmens. [ Veure 8.2.2.4.2.- Fenomen i noümen].

Espai, temps i categories

Temes tractats i correspondència amb els apunts:

1. Recapitulació del vídeo anterior.
2. Parts de la Crítica de la raó pura: estètica, analítica i dialèctica. [8.2.2.1.2]
3. Estètica transcendental: definició terminològica. [8.2.2.2]
4. Espai i temps: formes pures de la sensibilitat. [8.2.2.2]
5. Espai i temps atorguen el caràcter científic a les matemàtiques. [8.2.2.2]
6. L'analitica transcendental: allò que aporta l'enteniment. [8.2.2.3]
7. Les categories com segona ordenació de les dades empíriques.[8.2.2.3]
8. Enumeració de les categories de l'enteniment. [8.2.2.3]
9. Formes pures de l'enteniment (diferenciació entre concepes purs i empírics). [8.2.2.3]
10. Aquestes categories atorguen el caràcter científic a la Física. [8.2.2.3]
11. El gir copernicà: en què consisteix. [8.1 i subapartats]
12. Distinció entre fenòmen (allò conegut) i noümen (cosa en si). [8.2.2.4.2]

Crítica a la metafísica

Temes tractats i correspondència amb els apunts:

1. Recapitulació dels dos vídeos anteriors.
2. Dialèctica transcendental: metafísica. [tot aquest vídeo es correspon amb l'apartat 8.2.2.5 i subapartats dels apunts]
3. Determinació de l'objecte de la metafísica. 
4. Pot ser la metafísica una ciència? 
5. La il·lusió de la metafísica. 
6. Desenmascarament de la il·lusió de la metafícia. 
7. La raó reserca allò incondicionat.
8. Les idees de la raó: jo, Déu i món.
9. El jo pensant.
10. La idea del Món com totalitat.
11. Déu com l'ésser de tots els éssers.
12. L'abús que fa el metafísic de les categories.
13. Les apories de la raó.
14. Anàlisi de les proves de la demostració de l'existència de Déu.
15. Rebuig de les proves tradicionals de la demostració de l'existència de Déu.
16. El límit del nostre coneixement.
17. Les idees assenyalen l'ultima aspiració de l'ésser humà.

ÈTICA 

(Vídeo ESPECÍFIC per a l'alumnat PBAU i us pot ajudar a tots per entendre el TEMA 6 del projecte: ètica formal)

El pensament de Kant explicat per Darin McNabb

En l'enllaç que teniu unes línies més a baix trobareu una explicació més acurada dels temes fonamentals del pensament d'Immanuel Kant.  

El professor Darin McNabb, en el seu excel·lent canal de YouTube "La Fonda Filosófica". Dedica dues sèries de vídeos al filòsof Immanuel Kant. A nosaltres ens interessen especialment els capítols que dedica a La Crítica de la Raó Pura.

• Apunts dels vídeos del canal "Adictos a la filosofia" utilitzant les planilles Cornell específiques per a cada vídeo. Si no us hi cap en una pàgina podeu duplicar la planilla. 

• Autoavaluació Rúbrica Cornell [10% nota final]. La rúbrica us l'activaré el mateix dia i us enviaré pel correu d'iDoceo el pin de classe. Si no s'han pujat les graelles Cornell al diari de sessions Kant 7x8, no serà possible obtenir cap punt d'aquesta activitat. La rúbrica estarà activa fins a les 23:59h. d'aquest dia.

Rúbrica Cornell by APM

• Subratllat dels apunts, paraules clau, preguntes/comentaris al marge relacionats amb els paràgrafs corresponents. Autoavaluació Rúbrica 3-2-1 Començam! [5% nota final]. No cal presentar evidències d'aquesta activitat. Quan reprenguem les classes a l'aula comprovarem la idoneïtat de la puntuació que us haureu atorgat. La rúbrica estarà activa fins a les 23:59h. d'aquest mateix dia.    

Rúbrica 3-2-1 Començam! by APM

• 18/3: Gamificació específica amb l'app NEARPOD introduir conceptes elementals de l'ètica formal kantiana. Per portar a terme aquesta activitat necessitareu clicar l'enllaç que teniu a continuació:

Activitat NEARPOD Immanuel Kant: Ètica

Si tens algun dubte, no et tallis ni un pèl i dona-li a:

Contactar amb el professor

• CADASCÚ HA DE PARTICIPAR A LA SEVA HORA DE CLASSE
• Introduir el CODI: NOMÉS ALUMNAT DE 2F [AWXJB] on diu [Enter CODE to Join a Lesson]. També us l'ENVIARÉ AL VOSTRE CORREU el mateix dia i haureu de seguir les instruccions que us aniré donant. 
• Bàsicament es tracta d'identificar-te amb els teus LLINATGE1 LLINATGE2, NOM i quan comencem la sessió hauràs d'escoltar amb molta atenció el fragment de vídeo que us posaré, per després contestar unes preguntes tipus test. Quan en la teva pantalla aparegui un text, l'has de llegir detingudament per poder resoldre l'activitat tipus emplena l'espai en blanc amb la paraula adequada arrossegant-la fins al buit adequat. En altres ocasions tindràs activitats tipus memory on hauràs de clicar les cartes per trobar les parelles de conceptes o imatges de Kant o de filòsofs significatius. La puntuació d'aquestes activitats tipus memory és inversa al número de moviments que has fet: a menys moviments, més nota.

LA SESSIÓ DE FEINA COMENÇARÀ COINCIDINT AMB LA TEVA HORA DE CLASSE. 

POSA ESMENT EN LA PUNTUALITAT.

• 19/3: Elaboració de la Graella 7x8 IIMM/TB. Determinació de l'itinerari de treball del projecte Kant 7x8 amb el disseny de 6 pràctiques específiques de comú acord amb el professorat. Recordar, un cop més, que no es pot repetir columna ni fila. 

Graella APM Bloom - IIMM

Guia per a la definició dels objectius per a cada nivell cognitiu de la Taxonomia de Blooom

• Autoavaluació Rúbrica Graella TBloom / IIMM [10% nota final]. Aquesta autoavaluació la fareu quan entregueu el PREZI o portfoli final.

Graella autoavaluació Taxonomia Bloom/IIMM

Recordem que les rutines de pensament són estratègies breus i fàcils d'aprendre que ajuden a estructurar el pensament i a fer-lo visible. A classe n'hem utilitzat un bon grapat. Són un element imprescindible per portar a terme qualsevol activitat de metacognició. En els següents enllaços podeu accedir a una breu descripció de les rutines més utilitzades. 

• Recopilació de rutines de pensament de la Fundación Trilema.
• Las llaves de los pensadores, en el blog Orientación Andújar.

Si tens algun dubte, no et tallis ni un pèl i dona-li a:

Contactar amb el professor



S'HA DE FER UNA FITXA PER A CADA PROJECTE. NOMÉS CAL QUE LA FACI UN DEL GRUP. ÉS A DIR, ENTRE TOT EL GRUP S'HAN DE PRESENTAR 6 FITXES DEL DISSENY DEL PROJECTE, UN PER CADA TEMA. 

IMPORTANT QUE GUARDEU EL CORREU DE JUSTIFICACIÓ DE L'ENVIAMENT. 

CADA ENVIAMENT EL POT FER UNA PERSONA DEL GRUP DIFERENT, NO FA FALTA QUE LES FACI SEMPRE LA MATEIXA PERSONA. S'ENTÉN QUE AQUESTA PERSONA HO FA EN NOM DE TOT EL GRUP.

PRESENTA EL TEU PROJECTE

• 24-25-26-31/3 i 01-02-07/4: implementació de les 6 pràctiques dissenyades per cada grup. És molt important que hagueu tingut present, a l’hora dissenyar el projecte, l’adequació de l’activitat que estau desenvolupant al nivell cognitiu de la TB que estau implementant. Insisteixo, és imprescindible que consulteu les propostes de formulació d’activitats que estan expressades en forma d’interrogants en cadascun del nivells cognitius de la taxonomia (recordar, entendre, aplicar, analitzar, sintetitzar, avaluar i crear). En aquest enllaç podeu accedir a les últimes actualitzacions de la proposta d'activitats per a cada esglaó de la TB.

TAXONOMIA DE BLOOM RECURSOS.

• S'hauran de presentar en un portfoli realitzat amb l'aplicació PREZI.

By Aina Mateu, Andrea Gómez i Maria Fiol 

(Curs 2018-19)

EXEMPLE DE PORTFOLI

Al Prezi hi haurà de figurar:

• La presentació del grup 
• La línia del temps a mode de seqüenciació temporal de tota la feina feta pel grup.
• La Graella 7x8. Només s'han d'emplenar les 6 caselles del creuaments del vostre projecte especificant l'objectiu (TB+IIMM) del microprojecte.
• Les 6 tasques dutes a terme. [Format vídeo: bé de l'activitat que desenvolupau (per exemple, un monòleg de l'ètica de Kant), bé de l'explicació de l'activitat (per exemple, en el propi vídeo del monóleg no podem explicar, al mateix temps, l'activitat i, per això, hauríem de fer un segon vídeo de 30-40" explicant l'objectiu(s) TB/IIMM del projecte; o, si no es vol fer aquest segon vídeo, es pot posar en el prezi una casella al costat del vídeo i redactar-hi els objectius del projecte (aquesta part només seria copiar el que ja heu emplenat en la fitxa i que teniu en el correu de comprovació)]
• El vídeo promocional del tutorial (durada màxima 1 minut) [Aquesta activitat del vídeo promocional és optativa i totalment voluntària. Afegeix un 10% a la nota.]

Exemple de vídeo promocional

By Aina Mateu, Andrea Gómez i Maria Fiol 

(Curs 2018-19)

EXEMPLE MAGISTRAL 

TB (ENTENDRE) & IIMM (MUSICAL)

ANALÍTICA TRANSCENDENTAL

• Finalment, el prezi s'haurà de pujar al PADLET específic per a aquesta tasca, tal com hem fet amb els projectes anteriors.  Autoavaluació Rúbrica IMPLEMENTACIÓ KANT 7x8. [40% nota final].

La prova pilot de dia 7/04 començarà a les 14:30h i l'accés a mistareas.net es farà sense PIN utilitzant el correu en el qual reps la informació de Filosofia. 

[En cas de dubte mirau el vídeo anterior]

• 08/4: Contrastació del nivell d'assimilació de les tesis fonamentals de Kant amb la dinàmica UN MÓN DE SAVIS amb l'aplicació iDoceo. [30% nota final].

La dinàmica UN MÓN DE SAVIS començarà tot coincidint amb la teva hora de classe de Filosofia i seguirà l'estructura que tens a continuació:

• 1r KANT TEMA Textos: 3 textos (9') + 3' descans
• 2n KANT TESI Textos: 3 textos (10') + 4' descans
• 3r KANT 2020: 30  preguntes (18')

EXEMPLE: suposem que la teva classe comença a les 12:00

1. 12:00 - 12:09 KANT TEMA Textos
2. 12:10 - 12:13 Descans
3. 12:14 - 12:24 KANT TESI Textos
4. 12:25 - 12:29 Descans
5. 12:30 - 12:48 KANT 2020

Aquest esquema anterior s'ha d'adaptar a l'hora d'inici de la teva classe de Filosofia (8:00 - E, 8:55 - I, 9:50 - A i G, 11:05 - F, 12:00 - C)

En qualsevol cas, l'hora d'inici i de finalització sempre té un petit marge. La durada de l'activitat NO té cap tipus de marge i cal parar esment al cronòmetre (s'activa quan comences l'exercici) de cadascuna de les activitats.

Clicant sobre l'activitat pots saber a quina hora aquesta donarà inici, per si ja has acabat l'activitat anterior i vols començar la següent.

Utilitzant iDoceo

• 00/00: [QUEDA AJORNADA "SINE DIE" AQUESTA PART FINS QUE RECOBREM LA NORMALITAT DE LES CLASSES. QUAN RECOBREM LA DESITJADA QUOTIDIANITAT JA VALORAREM SI LA PORTAM A TERME O NO] CELEBRACIÓ I DIVULGACIÓ DELS RESULTATS. Avaluació final del desenvolupament del projecte [Qüestionari obert inspirat en l'escala de metacognició].